与神态描写 1、老师讲述乖乖隐鼠的样子与神态。
2、观察乖乖隐鼠雕塑。
3、仔细听课文朗读录音,用你喜欢的符号画出文中你喜欢的句子,并标上序号。
4、理解文中重点词句。
①、认真听课文朗读录音,用你喜欢的符号画出文中你喜欢的句子,并标上序号。
②、理解文中重点词句。
(1)乖乖隐鼠该有多么美丽呀!老师又有意夸奖了乖乖隐鼠,不过乖乖隐鼠的美是朴实无华的。
(表扬)(2)老师正好讲到乖乖隐鼠喝水的情节。
老师刚刚说了乖乖隐鼠胆小如鼠,乖乖隐鼠的胆大需要从哪写起?(喝水)就从喝水这个细节写起!(3)文章处处都透露出曾老师的爱,从播音员阿姨的夸奖,从布娃娃的同情交流,从自己上课时的身不由己,凡事都希望介绍清楚和线索。
(4)老师讲幼儿园的事情,同学们都用“小、桌子也不要了。
”来表明想念曾老师,可见曾老师对幼儿园同学的爱。
我也爱我们大班的曾老师。
5、听了老师的讲述,你有什么想法吗?①老师讲述乖乖隐鼠的样子与神态。
②观察乖乖隐鼠雕塑。
③仔细听课文朗读录音,用你喜欢的符号画出文中你喜欢的句子,并标上序号。
④理解文中重点词句。
⑥老师讲幼儿园的事情,同学们都用“小、桌子也不要了。
”来表明想念曾老师,可见曾老师对幼儿园同学的爱。
⑦我也爱我们大班的曾老师。
6、总结:我想问你们一个问题,按照老师的要求,我们能不能剪出这样一只乖乖隐鼠呢?动手试一试。
二、仿写文中句子,学习曾老师的爱心和金笔的挥写。
1、请同学们快速浏览文章后面,看里面的曾老师是个怎样的人?文中说得最多的词语却是“爱”,作者是怎么写这次感受的?想象画面写下来写下来。
2、仿照例句,把老师对每个同学的爱用你最喜欢的方式,比如对你的祝福啊、鼓励啊等表达出来。
①(有的)嘴里还含着东西;②(有的)还是闭着眼睛,仰着头;③(有的)还下意识地用手摸了摸眼睛;④(有的)低头看地上有没有刺;⑤(有的)还回头看着睡觉的同学。
那如果都
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